【转】有感因材施教

原文由郑西涛用户发表于科学网,读后很有感触,特此转来激励自己。侵删,链接如下http://blog.sciencenet.cn/blog-630359-514707.html

偶读恩师武际可教授回忆周培源先生的教学方法,深有感触。
因材施教,是教育界最大的难题。在清华工作多年,见惯了聪明机灵,一说就懂的学生。每次上课,都惶惶地准备,生恐被同学问到软肋。91年上结构力学课时,就那么几个问题被问住,至今都难以忘怀。
可是,这里的学生不管你说什么,都是一言不发。非常大的课堂(100人左右),会有那么几个活跃分子。但90%的课堂都是沉寂无声。于是,每次讲完,都觉得失落。
看看本校其他的老师,也是大部分时间对着黑板,从不问学生,也不要学生提问。再后来才知道,在这些小学校,讲者只需要尽情地讲,听着只需乖乖地听。在领导说话时别人是不可以插话的,更别说老师说话时学生插话了。不能介入老师的话题,不能发言似乎是常规。
本来非常失望,认为该校的学生永无出头之日,在这里教书也是浪费青春。
不过,自从开始采取几十年来师傅带徒弟的办法后,往日的梦想又渐渐成真。
尽管几十年来带过武术弟子几十个,但那些都是名校出身,并且是自己愿意学习,主动跑过来学的。目前的本科生研究生,主动性无法相比。但在严格的要求和督促面前,海大的学生似乎也能做些北大学生做的事情,且更扎实。有了这几个勤奋的弟子,论文,科研,项目都渐上轨道,重塑清华紫光的辉煌似乎也指日可待。
下面是几个例子:
张永伟,08级研究生,被其他的导师开除,才来到这里。学习新东西速度较慢,但很努力。学习武术动作吃力,基本功差,身体差,但愿意学。三年后,发表论文近十篇,Windows系统,linux系统,SQL server, Mysql,Java, VC++, Tomcat,等等所有web2.0需要的技术和系统管理技能,几乎无所不会,结合其同学网络小能人周亮,在网络管理和系统分析上有独到之处,虽不能独立做事,但协同能力很强。并且武术根底具备,体质超强,工作忙时经常几天不睡都照样精神抖擞。
周亮,08级研究生,网络天才,但是本科学艺术出身,基础差。学习意愿极强。在我等带动下天天跑步锻炼,每天解决问题,从sql,C++,到linux无所不能,尽管还不够深入,已经可以独挡一面,且上升空间很大。并且他本人也不断地介绍勤奋且踏实的同学加入,具有亲和力和凝聚力,成为团队的核心成员。学术上从系统管理,网络管理到编程全面发展,对邮件反病毒,系统反攻击和负载均衡方面,均有独到见解。上进心极强,前途不可限量。
杨堃,09级本科生,听过我一次课后就像“变了一个人”(他们班同学语)。每天都从早到晚呆在图书馆看书。后来过来学习编程和系统管理,短短一个暑假基本掌握HTML,JSP,SQL,Servelet,AJAX,等核心web2.0技术,成为开发团队主力。同时涉及Pb,VB,VC等程序设计即后台从mysql,sqllite,access到sql server的连接。目前正在学习OCP并准备考试。期间协助完成Android魔方程序和HIS系统网页设计以及3D校园的创新项目,短短半年,从一个普通学生升级为明星学生,前途无量。且反应快,能吃苦,世界观稳定,看法客观超前,武术对练胜过张永伟。学习态度极其积极主动,有一种拼命精神。有一次我不知道他第二天考试,让他晚上过来帮忙,结果一干就到了早上四点钟,我让他赶紧回去睡觉,我和张永伟等继续工作。结果下午才发现,他四点钟没有回去睡觉,而是直接去了自习教室,一直复习到了上午考试,这件事让我深为惭愧,也深深感动,这种学生毅力,和清华北大的学生相比可是有过之而无不及啊。结果可想而知,在这两年的学习过程中基本上是所向披靡,心想事成啊!
徐节龙,11级研究生,学术基础差,动作准确性差,一直甘当配角,为大家服务。弄数学的东西往往看很久也说不出个道道。农村的孩子,讲话有时候不好听。但是学习态度很好,几个假期都在实验室里呆着。最近不仅仅写出了论文草稿,连俯卧撑、仰卧起坐等老大难项目也做得非常标准,基本拳法也打得有声有色,俨然上路的样子。本来是学习效果较差,最令人担心的学生,目前已经有了紧迫感,自己主动锻炼,主动学习,主动找老师了。从目前的状态看,徐节龙可望很快在武术和学术上上台阶,成为社会可用的人才。
这种例子还有很多。
所以,聪明的学生可以多学,可以给压力,可以不断地引导,使其迅速成为学生的领袖(可不是学生干部,而是学术社团和学术活动的组织者,以及众多同学模仿的榜样)。聪明的学生不仅仅在短时间内积累大量的知识,同时还获得组织能力和动手能力,这样的学生找工作会有问题?我可不相信。
普通的学生则可以通过长时间持续的学习和团体性学术行为,受到感染,逐渐接收吃苦耐劳的思想,在其中成为自豪的一份子。虽然未必有开创性的工作,但从工程师的作用看,能听懂指令,完成制定任务,起到团队配合作用的人往往和攻坚人员同样重要。并且在实际生活中,大部分的人都是配角,所以这样的学生的培养和进步往往更能显示教育的作用。当然,在普通学生身上花的时间和精力相对来说就要多得多,在学生终于领悟时老师的喜悦也大得多。
如果把对聪明学生的要求用到普通学生头上,学生可能什么也学不会,并且引起自卑、逆反、和老师的失落情绪。
如果把对普通学生的要求用到聪明学生头上,学生就会感到乏味,吃不饱,往往三天打鱼两天晒网,讲怪话,学的东西有缺失或无法巩固。
当然,所有教育的前提是学生有一个良好的锻炼习惯,有一个强健的体魄,不然,再好的种子也会长歪的。
所以在学生没有身体问题的前提下因材施教,因人施教,让每个学生都感觉到有奔头,有前途,是其中的关键所在。
让每个人都能做些事情,写一些东西,最终成为团队的不同组成部分,是避免学生自卑和心理问题的良方;
观察学生的反应根据学生自身情况安排不同难度的工作,使学生最终都成为社会不可缺的人才,是普通高校应当探索的路子。

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